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教师节,美术老师们最爱聊什么
发布时间:2019-09-10 发布人:阳光未来艺术教育基金会
有这样一群老师,他们扎根在城市打工子弟学校或偏远乡村学校,他们热情而敏感,关注班上每一位孩子;身为美术老师,却想尽办法和学生们“交心”;他们有自己的感动和骄傲,也有烦恼和思考,有时候觉得自己还不够优秀。



值得一提的是,他们一改美术老师常被忽视的地位,不仅深受学生爱戴,还成为家长们愿意结识的老师。


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班里的孩子是什么样的?



学生大部分都来自打工家庭,他们的父母,有的是开超市的,有的是卖衣服的,有的是修理电器的,还有就是卖菜的,虽然家庭环境并没有多富足,但是他们的内心都特别善良,而且很纯真。

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张爽

博文实验学校


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严海忠

高林村小学

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我们是一个乡镇小学,孩子父母在外务工的比较多,爷爷奶奶在家里看孩子,接送照顾他们,孩子对父母这种情感比较缺失。

上有个男生,是个比较调皮的孩子,话也非常多,但是有堂课提到家人,他一下子哭起来,给我的感触非常深

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张霖澜

光明实验学校

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张磊

釜山小学

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上学期《我的妈妈》这一课,我布置完之后,有个女生不动手,也不回答我问题,后来知道她一出生,妈妈就离开家了。我们这里属于山区,留守儿童非常多,特殊家庭也多。


平常怎么和学生沟通呢?


上学期转来一个女孩子,在班上几乎不和人交流,我刚认识她的时候,问她的作业怎么没有完成她就很害怕开始哆嗦,同学说刘老师她特别胆小,我说你们不要这样说她。后来我发现她特别爱画画,在绘画这种语言上表达特别丰富,能够知道她内心很多的想法。下一步,我决定有一些展示和上台交流的机会,让她来试一试。

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刘颖

彩虹小学

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王晶晶

德山三街小

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班上有个学生情况比较特殊,爸爸妈妈离婚后跟着长辈,后来奶奶也去世了,我感觉对他的心灵上造成了一定影响。平时上课,我会鼓励这个孩子积极发言,课下我让他的小伙伴去跟他多接触,去带动这个孩子,就是以非常积极的心态去引导他们。

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每个孩子都是独一无二的“我”

有个孩子开学上三年级,学习不是特别好,在班里不自信,但他的绘画天赋特别强,有一次说妈妈觉得他画得不像,后来我也跟他妈妈沟通,不要一味地看重像不像,要看画里面的情感、想法和创意,妈妈经过我的建议也改变了思路,对孩子鼓励、肯定,这孩子现在画的越来越好。

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张爽

博文实验学校

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李爽

蜀辉实验学校

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班上有个女生,父母离异不在身边,在心理上把自己封闭起来,情感上也不表达,不管课上如何教授,课后如何疏通,教她画一些小东西,但她都采取抗拒的态度,我就很纠结,但我觉得可以慢慢交流,说不定下次可以叫住她,再奖励给她一支画笔,慢慢走近她的内心,可能需要长时间沟通,慢慢打开的过程。

有学生跟我说,王老师我觉得你像一个知心大姐姐。比如有学生跟妈妈吵架,有什么矛盾不愿意讲,但他愿意跟老师说清楚。相处沟通的方式还蛮重要的,如果你一来就训斥他什么的,他可能就闭口不言,不能表达出来。绘画也是一种沟通的方式,通过“爱的启蒙”课程,他们更愿意去分享,更加的积极。

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王娇娇

蜀辉实验学校

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张霖澜

光明实验学校

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除了去了解学生以外,老师也应该走进自己的心灵,通过艺术来表达自己的情感,这一点让我非常感动,但我还没有直击自己的心灵去思考这个问题

您看到学生有哪些变化吗?


有个小朋友我印象特别深,家庭关系不太稳定,我经常观察他,他想抓住所有人的注意力,但很难把控自己的情绪,记得有一幅画让我很震撼,是表现特别讨厌自己爸爸的。现在四年级了,这半个学期有很大变化,不再消极地对待家庭,理解爸妈有自己的想法,他画的作品有很大提高,内心有情感在泛滥(笑)。

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胡晴雨

西蜀实验学校

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刘小玉

西蜀实验学校

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孩子们的画很有趣,比如说《击不倒的我》,孩子把他自己画成一个超人,或者某个很勇敢、很自信的人物,而且画得变形了,很夸张,上台分享的时候大家都在笑,但是也能看出他们确实找到自信。还有《独特的我》那一课,要做各种表情来画,他们把嘴巴画得特别大,表情很有趣。

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有“情感”的美术课,让孩子们变得自信积极


学生们变得更有同理心了,比较团结,相互友爱,这次学校运动会上有个女生比赛平板支撑,她一直坚持的精神给大家很多鼓舞,同学也把自己的衣服脱下来给她保暖加油。同学间的氛围变了,很积极,有情感在里面,大家彼此建立了信任。

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何莎莎

蜀辉实验学校

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严海忠

高林村小学

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之前有节课的主题是《美味的菜肴》,有个孩子画了一道大螃蟹的菜,我就问他为什么画这个?他说是送给爷爷的,爷爷每天特别早送他上学,还要去地里干活,特别辛苦,舍不得吃舍不得花,爷爷经常说螃蟹多么地好吃,我现在没钱,只能画出来送给他。我看到这样一种情感深入到孩子心里去了,他能在无形中用绘画的形式表现出来。

“爱的启蒙”课堂时间较长,注重情感上的交流,而且给学生营造了一个很好的教学氛围,这实在是太重要了。我们班有个男生,特别让老师头疼,但在这样一个课堂氛围下,他变得放松了,让小朋友认识到他不同的一面。我能感受到,他已经从一个默默的观察者,变成了别人观察的榜样,很多小朋友愿意倾听他的意见,这是一个很大的变化。

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谢鑫

鼓楼小学


老师,我们要谢谢您!


当老师们谈到自己的学生,总是有说不完的话,而对于参与“爱的启蒙”课程的老师来说,又多了一份情感教育的使命,孩子们在心理和情感上的成长、绽放,比画的好更能激励到他们。
 
作为“爱的启蒙”儿童美育创新课程的策划、研发和总运行方,阳光未来艺术教育基金会始终与一线教师们在一起,“爱的启蒙”不仅要关注到孩子,更注视和扶持老师们的成
 
2019年春季学期结束后,我们组织“爱的启蒙”项目各参与方进行了一系列评选工作,并为教学成果优秀的老师们颁奖。

在评选活动中,共收集到2019年“爱的启蒙”儿童美育创新课程988名学生的3952份作业及教师推荐的494份作业,经过专家团队评选打分,评选出教师指导奖(一等奖4人,二等奖7人,三等奖7人)。

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教师指导奖一等奖部分获奖教师


“爱的启蒙”校园暨小区征文活动,共收到校领导、学校管理人员、教师及班主任、学生家长共79份,其中针对教师及班主任评选出阳光玉兰奖(特等奖1人,一等奖8人,二等奖3人,三等奖4人)。


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阳光玉兰奖一等奖获奖教师


收集到自主研发课(创新课)教案24份,教案修正与创新8份,评选出优秀教案奖(一等奖6人,二等奖10人,三等奖5人),教案修正与创新奖(鼓励奖3人)。


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自主研发课优秀教案一等奖获奖教师


除了基金会的专业评选,更有近400位家长发来感谢信,直接表达了对老师们和“爱的启蒙”项目的肯定与鼓励!


新学期已经开始,老师们又忙碌了起来,回到他们惦念的孩子们中间。

今天,我们要谢谢您!

好的教师节礼物,是孩子的成长,是家长的理解,是社会的支持。让我们一起努力,让教育更好地促进人的发展,把“爱的启蒙散播到更多孩子的身边。